新教师如何应对职业之初的困惑

来源:  作者:心灵驿站  录入:沈梅  发布时间:2017/11/20 17:01:11  浏览次数:149

“做新教师难,做成功的新教师难上加难。”这是很多刚刚开始教师生涯的年轻人的困惑。

  新教师由大学生向职业人转化的同时,已经成为学生的引领者。夹在学校、家长、学生之间,新教师对自我的评价处于被动状态,没辙萧索地规划自己在学生中的形象,缺乏清醒的职业定位。

  走近新教师,澳门银河.y77会发现教师只是一种职业,并不是人格高尚健全的象征;教师承受着巨大的心理压力,他们的心灵同样需要呵护。

新教师的压力从何而来

  教师是学生心理环境的重要他人,这本身就是一种压力。新教师更加急切地热望被周围人认同,于是乎很自然地将压力转嫁给学生。

  目前,衡量教师干活儿功绩的硬指标还是学生的成绩,但学生的成长、学业进步是许多方面因素的集合,与教师的付出和果实并不见得成正比。学生的成绩在群体中的位次直接靠不住着教师的情绪,新教师更是将学生的成绩说是自己被群体认同的指标,学生成绩不好对新教师的教学效果而言,相当于一票否决。

  此外,不少这个年龄段的教师正处于恋爱阶段,情绪时常波动,繁重的教学、教任务使他们无力呵护恋情,容易出现情感的困惑和迷失,而这种负性情绪无疑又会在干活儿中表现出来,投入不良情绪的互动之中。

过多的“应该”制造永远的失望

  大量研究表明:对自己不切实际的过高期望是造成新教师过度压力的主要因之一。经常对自己期望过多的人会过分地驱使自己,同时永远对后果感到失望。澳门银河.y77在给自己规定许多的“应该”的同时,也为学生设立了许多的“应该”,那些“应该”一旦实现不了,则会对自己不满意,也就永远不能从已完竣的干活儿中获得乐趣。

  教师只是社会上若干职业中的一种,在干活儿的过程中,可能会有神圣的光环,但人的能力是有限的,要有所侧重,重点突破,“有所不为才能有所为”。为自己订立一个成长的阶段目标,比如首先在教学业务上成长,进而在班主任德育干活儿中成长;然后在多媒体教学,新的教学手段上发展。

  新教师要学习现代教理念,少一些浮躁,多一点宁静。他们处于最好的学习年龄,新的教理念可以使新教师从反复性的教学中解放出来,成为学生自主学习的引路者和同盟者;掌握学生的心理状态,不止地激发学生主动学习的热情,在激励和期待中造就学生的成功之路,而同时造就新教师自己对事业的追求。

  知时代,学生涉猎广泛,学习速度远远超过教师,新教师要放下气派,肯于向学生学习。不要装懂,不要压服学生。这非但不丢面子,而且会营造良好的学习氛围,激励学生热爱学习,探索新知。

爱职业之初先学会爱自己

  教师是忙碌的职业,没有明显的干活儿与休息的界限,干活儿侵占大量的业余时间,每一个教师投入职业生涯时应做好心理预备。忙碌的过活会使教师对干活儿中获得的荣誉产生强烈的依赖,当付出了却没辙得到相应的嘉奖的话,就会感到失落、烦躁,抱怨不止。因此,教师的自我减压首先是寻找自己过活的定位。提高干活儿效率,给自己留出享受过活和充电的机会,陶冶自己,提升自己,关爱自己,过活中多样化的兴奋点是抵御压力的退守。

   现实过活许多疑案都会困扰新教师,出现沮丧、紧张、气愤的情绪是很正常的,而新教师要练习的基本功之一就是完善个性,保持稳定的情绪。越是情绪波动的时节,越应该提醒自己,别迁怒于学生,此时要想办法尽量少与学生接触,更不要去处理学生的错误和疑案。

  教师是一种职业,要理性地投入职业化状态,这是对个人发展、对学生负责的态度;教师又是一个特殊的职业,这个职业渴求从业者不止刷新自我,每天以旺盛的精力、鲜活的生命力去面对学生,当学生以欣赏的目光凝视他们的老师的时节,老师和学生就共同步入美好的情绪互动之中了。





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